Welke leerdoelen oefent KlasKrak?

Welke letter hoor je? gratis

Het kind hoort een klank en tikt de letter die erbij hoort, uit vier.

• 1.5.GL1.5 spelling: klanktekenkoppeling, letters, alfabetisch principe

Letter en plaatje gratis

Het kind ziet en hoort een letter en kiest het plaatje met het sleutelwoord waarin die klank zit.

• 1.5.GL1.5 spelling: klanktekenkoppeling, letters, alfabetisch principe
• 1.2.GL1.2 variaties aan klanken in mk-, km- en mkm-woorden onderscheiden (fonemisch bewustzijn) deels Alleen een klank terugvinden in een sleutelwoord; het woord staat ook onder het plaatje.

Zoek de letter gratis

Het kind hoort een klank en tikt in een raster van 16 letters elke letter die bij die klank hoort.

• 1.5.GL1.5 spelling: klanktekenkoppeling, letters, alfabetisch principe
• 1.2.GL1.3 verschillen en gelijkenissen tussen letters onderling herkennen deels Letters onderling onderscheiden in een raster; geschreven tegenover gedrukte letters komt niet aan bod.

Zeg de klank gratis

Het kind zegt de klank van een letter hardop, hoort daarna de juiste klank en beoordeelt zichzelf.

• 1.2.GL1.4 alle letters en lettercombinaties geautomatiseerd lezen deels Zelfcontrole: de app luistert niet mee, het kind kijkt zichzelf na met de gesproken klank.

Kort of lang? gratis

Het kind hoort woordparen als man en maan en kiest het plaatje, zegt of twee woorden hetzelfde of anders klinken, of tikt het lange woord.

• 1.5.GL1.4 het verschil horen tussen korte en lange klinkers in paren (man-maan)
• 1.2.GL1.2 variaties aan klanken in mk-, km- en mkm-woorden onderscheiden (fonemisch bewustzijn) deels Alleen het verschil tussen korte en lange a, e en o in mkm-woorden.

Woord bij plaatje

Het kind ziet een plaatje en kiest het geschreven woord dat erbij hoort, uit vier; de woorden volgen de gekozen letters en leestrede.

• 1.2.GL1.5 klankzuivere km-, mk- en mkm-woorden decoderen
• 1.2.GL1.6 woorden die eindigen op -a, -u, -o decoderen
• 1.2.GL1.7 woorden met ie, oe, eu, ui decoderen
• 1.2.GL1.8 woorden met ei, ij decoderen
• 1.2.GL1.9 woorden met ou, au decoderen
• 1.2.GL1.10 eenlettergrepige woorden met aai, ooi, oei decoderen
• 1.2.GL1.11 eenlettergrepige woorden met eeuw, ieuw decoderen
• 1.2.GL1.12 eenlettergrepige woorden met achteraan ng, nk decoderen
• 1.2.GL1.13 eenlettergrepige woorden met -ch, -cht decoderen
• 1.2.GL1.14 eenlettergrepige woorden met vooraan sch(r)- decoderen
• 1.2.GL1.15 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers vooraan decoderen
• 1.2.GL1.16 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers achteraan decoderen
• 1.2.GL1.17 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers vooraan en achteraan decoderen
• 1.2.GL1.20 tweelettergrepige woorden met achteraan -en, -er, -el decoderen
• 1.2.GL1.22 eenlettergrepige woorden met achteraan -d, -b decoderen
• 1.2.GL1.23 eenlettergrepige woorden met -uw decoderen deels Met een plaatje komt alleen "duw" voor; ruw, sluw en schuw komen alleen in Welk woord hoor je? voor.

Welk woord hoor je?

Het kind hoort een woord en kiest het geschreven woord uit vier; ook woorden zonder plaatje, volgens de gekozen letters en leestrede.

• 1.2.GL1.5 klankzuivere km-, mk- en mkm-woorden decoderen
• 1.2.GL1.6 woorden die eindigen op -a, -u, -o decoderen
• 1.2.GL1.7 woorden met ie, oe, eu, ui decoderen
• 1.2.GL1.8 woorden met ei, ij decoderen
• 1.2.GL1.9 woorden met ou, au decoderen
• 1.2.GL1.10 eenlettergrepige woorden met aai, ooi, oei decoderen
• 1.2.GL1.11 eenlettergrepige woorden met eeuw, ieuw decoderen
• 1.2.GL1.12 eenlettergrepige woorden met achteraan ng, nk decoderen
• 1.2.GL1.13 eenlettergrepige woorden met -ch, -cht decoderen
• 1.2.GL1.14 eenlettergrepige woorden met vooraan sch(r)- decoderen
• 1.2.GL1.15 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers vooraan decoderen
• 1.2.GL1.16 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers achteraan decoderen
• 1.2.GL1.17 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers vooraan en achteraan decoderen
• 1.2.GL1.20 tweelettergrepige woorden met achteraan -en, -er, -el decoderen
• 1.2.GL1.22 eenlettergrepige woorden met achteraan -d, -b decoderen
• 1.2.GL1.23 eenlettergrepige woorden met -uw decoderen

Bouw het woord

Het kind hoort een woord en bouwt het klank voor klank met letterblokjes uit een voorraad met enkele stoorletters.

• 1.2.GL1.2 variaties aan klanken in mk-, km- en mkm-woorden onderscheiden (fonemisch bewustzijn)
• 1.5.GL1.5 spelling: klanktekenkoppeling, letters, alfabetisch principe
• 1.3.GL1.13 eenlettergrepige klankzuivere woorden (boer, pet, niet) spellen deels Het kind kiest de letters uit een voorraad in plaats van het woord uit het hoofd te schrijven.
• 1.3.GL1.14 eenlettergrepige klankzuivere woorden (of, uur, uit) spellen deels Het kind kiest de letters uit een voorraad in plaats van het woord uit het hoofd te schrijven.

Hakken en plakken

Het kind leest een woord dat in klanken gehakt staat, plakt het samen, leest het hardop en beoordeelt zichzelf.

• 1.2.GL1.5 klankzuivere km-, mk- en mkm-woorden decoderen deels Zelfcontrole: de app hakt en plakt hardop mee en kijkt niet na wat het kind las.

Flitslezen

Een woord flitst kort op (1,5 tot 0,7 seconde) en het kind kiest het plaatje, tussen plaatjes van lijkwoorden zoals boom en boot.

• 1.2.GL1.5 klankzuivere km-, mk- en mkm-woorden decoderen
• 1.2.GL1.6 woorden die eindigen op -a, -u, -o decoderen
• 1.2.GL1.7 woorden met ie, oe, eu, ui decoderen
• 1.2.GL1.8 woorden met ei, ij decoderen
• 1.2.GL1.9 woorden met ou, au decoderen
• 1.2.GL1.10 eenlettergrepige woorden met aai, ooi, oei decoderen
• 1.2.GL1.11 eenlettergrepige woorden met eeuw, ieuw decoderen
• 1.2.GL1.12 eenlettergrepige woorden met achteraan ng, nk decoderen
• 1.2.GL1.13 eenlettergrepige woorden met -ch, -cht decoderen
• 1.2.GL1.14 eenlettergrepige woorden met vooraan sch(r)- decoderen
• 1.2.GL1.15 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers vooraan decoderen
• 1.2.GL1.16 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers achteraan decoderen
• 1.2.GL1.17 eenlettergrepige woorden met meerdere medeklinkers vooraan en achteraan decoderen
• 1.2.GL1.20 tweelettergrepige woorden met achteraan -en, -er, -el decoderen
• 1.2.GL1.22 eenlettergrepige woorden met achteraan -d, -b decoderen
• 1.2.GL1.23 eenlettergrepige woorden met -uw decoderen deels Met een plaatje komt alleen "duw" voor; ruw, sluw en schuw komen alleen in Welk woord hoor je? voor.
• 1.2.GL1.29 een voor hen bestemde tekst accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen) deels Accuraat en direct lezen op woordniveau, geen tekst.

Zinnetjes

Het kind leest een korte zin zelf en kiest het plaatje dat past, of beantwoordt een vraagzin met ja of nee; elk woord kan aangetikt worden.

• 1.2.GL1.29 een voor hen bestemde tekst accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen) deels Per vraag één zin met de aangeleerde leesmoeilijkheden, geen langere tekst.
• 1.2.GL1.32 met ondersteuning expliciet vermelde informatie uit (voor)gelezen teksten weergeven deels Wie doet wat uit één gelezen zin, met een plaatje als antwoord.
• 1.2.GL1.18 eenlettergrepige woorden met doffe -e decoderen (de, het, een) deels De, het en een in de zinnen, zodra hun letters gekend zijn.

Hoe laat is het?

Het kind leest een wijzerklok af en kiest de juiste tijd, uit vier (hele uren, halve uren als de ouder ze aanzet).

• 2.3.GL1.41 de tijd op een analoge klok tot op een uur aflezen
• 2.3.GL1.37 het uur als aanduiding van een tijdstip
• 2.3.GL1.39 op een analoge klok de betekenis van de grote en de kleine wijzer deels De betekenis van de wijzers zit in het aflezen, maar wordt niet apart gevraagd.

Zet de klok

Het kind hoort en ziet een heel uur en zet de kleine wijzer van de klok op dat uur.

• 2.3.GL1.37 het uur als aanduiding van een tijdstip
• 2.3.GL1.39 op een analoge klok de betekenis van de grote en de kleine wijzer deels Alleen de kleine wijzer wordt gezet; de grote staat vast op de 12.
• 2.3.GL1.41 de tijd op een analoge klok tot op een uur aflezen deels Omgekeerd: de klok zetten in plaats van aflezen.

Welke klok hoor je?

Het kind hoort een tijd en kiest de wijzerklok die ze aanwijst, uit drie.

• 2.3.GL1.41 de tijd op een analoge klok tot op een uur aflezen
• 2.3.GL1.37 het uur als aanduiding van een tijdstip

Digitale klok

Het kind koppelt een digitale klok aan een wijzerklok in twee richtingen, zet een digitale klok met pijltjes, leest 16:00 als 4 uur en kiest 19:00 bij "7 uur 's avonds".

• 2.3.GL1.38 een digitale en een analoge klok als middel om de tijd aan te geven
• 2.3.GL1.40 de tijd op een digitale klok tot op een uur aflezen en noteren
• 2.3.GL1.41 de tijd op een analoge klok tot op een uur aflezen
• 2.3.GL1.39 op een analoge klok de betekenis van de grote en de kleine wijzer deels Via de stoorzender met verwisselde wijzers.
• 2.3.GL1.32 de begrippen voormiddag, namiddag, ochtend, middag, avond, nacht deels Ochtend, voormiddag, namiddag en avond; middag en nacht niet. Alleen met de instelling 24 uur.
• 2.3.GL1.47 1 dag als 24 uur deels 13:00 tot 23:00 als de tweede helft van de dag; alleen met de instelling 24 uur.

Splitshuisje

Het kind vult in een splitshuisje het ontbrekende deel aan, met kralen erbij (tot 5, 10 of 20).

• 2.1.GL1.20 de splitsingen tot en met 10 paraat kennen
• 2.1.GL1.22 getallen tot en met 10 samenstellen

Alle splitsingen

Het kind vult de hele splitstrap van een getal tot 10 in, rij per rij in willekeurige volgorde.

• 2.1.GL1.20 de splitsingen tot en met 10 paraat kennen
• 2.1.GL1.22 getallen tot en met 10 samenstellen

Plus en min

Het kind rekent optel- en aftreksommen uit tot 5, 10 of 20, met kralen erbij.

• 2.2.GL1.16 de optellingen en aftrekkingen tot en met 20 paraat kennen
• 2.2.GL1.19 E +/- E zonder het tiental te overschrijden (tot en met 10)
• 2.2.GL1.20 TE +/- E zonder het tiental te overschrijden deels Alleen bij Rekenen tot 20.
• 2.2.GL1.21 E + E en TE – E met tiental overschrijden, door de tweede term te splitsen deels Alleen bij Rekenen tot 20, en het kind geeft de uitkomst zonder de splitsing van de tweede term te noteren.

Hoeveel erbij?

Het kind zoekt hoeveel er nog bij moet om tot een getal te komen, meestal tot 10, met kralen.

• 2.2.GL1.26 het verschil bepalen tot een volgend of vorig tiental (7 + … = 10)
• 2.1.GL1.20 de splitsingen tot en met 10 paraat kennen deels Vooral de splitsingen van 10, als aanvulsom.

Getallenlijn

Het kind vult een ontbrekend getal in op een stuk getallenlijn, of tikt de plaats van een getal op een lege getallenlijn.

• 2.1.GL1.3 het begrip getallenas
• 2.1.GL1.18 getallen (≤ 20) vergelijken, ordenen en plaatsen op de getallenas deels Ordenen en plaatsen op de getallenas; vergelijken zit in Krokodil.
• 2.1.GL1.14 tot en met 20 tellen, doortellen en terugtellen deels Door- en terugtellen om een gat in een stuk getallenlijn te vullen.

Krokodil

Het kind kiest <, > of = tussen twee getallen of twee aantallen (in een tienveld), en = of ≠ tussen een som en een getal.

• 2.1.GL1.2 de wiskundige notaties =, ≠, <, > (tussen getallen)
• 2.1.GL1.13 (on)gestructureerde aantallen (≤ 20) vergelijken en ordenen
• 2.2.GL1.8 het gelijkheidsteken als aanduiding voor een wiskundige gelijkheid
• 2.1.GL1.17 aantallen (≤ 20) vergelijken en ordenen met één-één-relatie of groeperen deels Twee aantallen vergelijken met één-één-relatie; ordenen van meer dan twee niet.
• 2.1.GL1.18 getallen (≤ 20) vergelijken, ordenen en plaatsen op de getallenas deels Getallen vergelijken; plaatsen op de getallenas zit in Getallenlijn.
• 2.2.GL1.28 de wiskundige notaties +, -, ( ), =, ≠ deels =, ≠, + en -; haakjes niet.

Hoeveel geld?

Het kind telt geld, legt een bedrag met munten en briefjes, en wisselt in twee richtingen.

• 2.3.GL1.27 de waarde van de briefjes van 5, 10, 20 euro en de munten van 1 en 2 euro
• 2.3.GL1.29 handelend een bedrag samenstellen
• 2.3.GL1.31 de maateenheid en notatie euro (€)
• 2.3.GL1.28 tot op 1 euro nauwkeurig betalen, wisselen en teruggeven deels Wisselen; betalen en teruggeven zitten in Winkeltje.

Winkeltje

Het kind betaalt precies, rekent de totaalprijs van twee artikelen uit en zegt hoeveel het terugkrijgt.

• 2.3.GL1.30 de totaalprijs van artikelen met ronde prijzen berekenen
• 2.3.GL1.29 handelend een bedrag samenstellen
• 2.3.GL1.31 de maateenheid en notatie euro (€)
• 2.3.GL1.28 tot op 1 euro nauwkeurig betalen, wisselen en teruggeven deels Betalen en teruggeven; wisselen zit in Hoeveel geld?
• 2.2.GL1.26 het verschil bepalen tot een volgend of vorig tiental (7 + … = 10) deels Teruggeven door aan te vullen tot 5, 10 of 20.

Hoeveel zie je?

Een getalbeeld (kwadraatbeeld, dobbelsteen, vingers, eierdoos) flitst twee seconden en het kind kiest het aantal; of het kiest het beeld bij een gehoord of geschreven getal.

• 2.1.GL1.19 gestructureerde aantallen (getalbeelden) tot 10 paraat kennen
• 2.1.GL1.10 het verband tussen telwoorden tot en met 20, getalnotatie en aantal
• 2.1.GL1.21 gestructureerde aantallen (≤ 20) herkennen en gebruiken deels Gestructureerde aantallen tot 20 herkennen; gebruiken voor splitsingen en bewerkingen niet.

Tientallen en eenheden

Het kind werkt met tienstaven en blokjes in een T|E-tabel: hoeveel is dit, bouw het getal, maak een tiental, schrijf het getal en tiental of eenheid (alleen bij Rekenen tot 20).

• 2.1.GL1.1 de begrippen en notaties eenheden (E) en tientallen (T)
• 2.1.GL1.6 een aantal (≤ 20) splitsen in een tiental en eenheden en koppelen aan telwoord en getalnotatie
• 2.1.GL1.7 de waarde van een cijfer volgens zijn positie (≤ 20)
• 2.1.GL1.8 het onderscheid tussen een tiental en een eenheid (≤ 20)
• 2.1.GL1.9 de afspraak dat het tiental eerst geschreven wordt (≤ 20)
• 2.1.GL1.23 getallen tot en met 20 splitsen en samenstellen in een tiental en eenheden
• 2.1.GL1.12 natuurlijke getallen (≤ 20) lezen en schrijven deels Getallen tot 20 lezen, en schrijven door de cijfers aan te tikken.

Wat komt erna?

Het kind zet patronen van cirkels, driehoeken, vierkanten en rechthoeken verder, vult ze op, maakt ze na, kiest de patrooneenheid en zet groeipatronen voort.

• 2.4.GL1.4 herhalende en veranderende patronen, de eenheid
• 2.4.GL1.10 herhalende patronen namaken, verderzetten en opvullen
• 2.4.GL1.12 bij een veranderend patroon de verandering herkennen en beschrijven
• 2.4.GL1.13 veranderende patronen verderzetten door de verandering toe te passen
• 2.4.GL1.11 bij een herhalend patroon de patrooneenheid benoemen deels Het kind kiest de patrooneenheid; zelf benoemen kan de app niet nakijken.

De hoeveelste?

In een rij aan een ijskraam tikt het kind de zoveelste (tot twintigste), tikt het er zoveel, of kiest het welke plaats een dier heeft.

• 2.1.GL1.15 de rangtelwoorden eerste tot en met twintigste
• 2.1.GL1.16 getallen (≤ 20) als aanduiding voor een rangorde

Meten

Het kind meet en leest af in m, l en kg: meterlatten tellen, meetlint, maatemmer, gieten, balans, afwegen, weegschaal, ordenen en een vraagstukje.

• 2.3.GL1.2 meten is nagaan hoe vaak de maateenheid in de grootheid gaat
• 2.3.GL1.3 een meting geeft aan in welke mate een grootheid aanwezig is: metingen rangschikken
• 2.3.GL1.10 meetresultaten ordenen (seriëren)
• 2.3.GL1.13 de maateenheid meter (m)
• 2.3.GL1.14 de maateenheid liter (l)
• 2.3.GL1.16 ook de lengte van gebroken, gebogen of grillige lijnen kan gemeten worden
• 2.3.GL1.20 onderzoeken of de hoeveelheid vloeistof in een recipiënt ook de inhoud is
• 2.3.GL1.22 de maateenheid kilogram (kg)
• 2.3.GL1.25 met een balans en een weegschaal tot op 1 kg wegen en afwegen
• 2.6.GL1.4 vraagstukken (≤ 20) over één grootheid: lengte, inhoud, massa
• 2.3.GL1.6 meten en metend rekenen voor lengte, inhoud, massa, geld, tijd, temperatuur deels Lengte, inhoud en massa; de andere grootheden zitten elders of niet.
• 2.3.GL1.8 een meetinstrument correct hanteren deels Het kind kiest wie op een tekening goed meet; zelf hanteren kan alleen in de klas.
• 2.3.GL1.9 een meetresultaat correct aflezen en noteren deels Aflezen wel, noteren niet.
• 2.3.GL1.11 de begrippen lengte, hoogte, diepte en afstand deels Lengte, hoogte en afstand; diepte niet.
• 2.3.GL1.17 een meetinstrument voor lengte kiezen en een lengte tot op 1 m meten deels Een lengte tot op 1 m meten; het instrument kiezen zit in Zwaar, lang of vol?
• 2.3.GL1.19 een meetinstrument voor inhoud kiezen en een inhoud tot op 1 l meten deels Een inhoud tot op 1 l meten; het instrument kiezen zit in Zwaar, lang of vol?

Trek de letter over

Het kind trekt een kleine letter in schoolschrift over tussen de lijnen; de vorm wordt nagekeken.

• 1.3.GL1.5 kleine letters en leestekens volgens een correcte route schrijven binnen een volledige liniatuur deels Overtrekken in de liniatuur; de route wordt niet voorgedaan of nagekeken, en leestekens komen niet voor.

Schrijf de letter drie keer

Het kind schrijft een kleine letter drie keer: één keer over, twee keer zelf; de vorm wordt nagekeken.

• 1.3.GL1.5 kleine letters en leestekens volgens een correcte route schrijven binnen een volledige liniatuur deels Zelf schrijven in de liniatuur, vorm nagekeken; de route niet, en leestekens komen niet voor.

Cijfers schrijven

Het kind schrijft cijfers en de tekens + − = ≠ < > drie keer: een bolletje toont de route, dan overtrekken, dan zelf; de vorm wordt nagekeken.

• 1.3.GL1.4 cijfers en rekentekens volgens een correcte route schrijven binnen een volledige liniatuur deels De route wordt voorgedaan, maar alleen de vorm wordt nagekeken.

Het weer van vandaag

Het kind kiest bij het echte weerbericht welk weer het nu, straks of morgen is, of het straks regent, en welk woord bij het weerteken hoort.

• 4.2.GL1.7 het weer wordt beschreven met temperatuur, neerslag, bewolking en wind deels Neerslag en bewolking via het weerteken; temperatuur zit in Hoeveel graden is het? en wind komt niet voor.

Hoeveel graden is het?

Het kind leest de temperatuur af op een thermometer, voor nu en straks, of zegt of het warmer of kouder is dan gisteren.

• 3.5.GL1.1 het begrip de temperatuur
• 4.2.GL1.7 het weer wordt beschreven met temperatuur, neerslag, bewolking en wind deels Alleen het kenmerk temperatuur.
• 2.3.GL1.9 een meetresultaat correct aflezen en noteren deels Een thermometer aflezen; noteren niet.

Seizoenen op volgorde

Het kind zet de vier seizoenen op volgorde, telkens vanaf een ander seizoen. Geen doel van het 1ste leerjaar: de seizoenen zijn 4.2.GL2.7–8, 2de leerjaar.

Geen doel van het 1ste leerjaar.

Zet de week op volgorde

Het kind tikt de dagen van de week in de juiste volgorde, vanaf maandag.

• 2.3.GL1.42 de dagen van de week in volgorde opzeggen en gebruiken om gebeurtenissen te situeren deels De dagen in volgorde; gebeurtenissen situeren zit in Welke dag komt wanneer?

Welke dag komt wanneer?

Het kind zegt welke dag na of voor een dag komt, wat gisteren, morgen, eergisteren of overmorgen is, en wanneer een gebeurtenis op een weekstrook valt.

• 2.3.GL1.42 de dagen van de week in volgorde opzeggen en gebruiken om gebeurtenissen te situeren
• 2.3.GL1.34 de begrippen eergisteren, overmorgen
• 2.3.GL1.43 een dagplanning en een weekkalender functioneel gebruiken deels Een weekstrook lezen; een dagplanning niet.

Welke dag hoor je?

Het kind hoort de naam van een dag en kiest het geschreven woord.

• 2.3.GL1.42 de dagen van de week in volgorde opzeggen en gebruiken om gebeurtenissen te situeren deels Alleen de namen van de dagen herkennen; de volgorde zit in de andere twee spellen.

Afval sorteren

Het kind tikt bij 40 voorwerpen de juiste bak: restafval, PMD, papier en karton of groenafval.

• 3.2.GL1.4 de categorieën restafval, PMD, papier en karton, groenafval
• 3.2.GL1.5 afval sorteren in restafval, PMD, papier en karton, groenafval
• 3.2.GL1.1 het begrip het sorteren deels Sorteren op soort afval; zelf verwoorden waarom kan de app niet nakijken.

Gezond eten

Het kind zegt of eten gezond of ongezond is, met de voedingsdriehoek als hulp, tikt wat gezond is, kiest de gezonde drank en herkent peulvruchten, zaden en olie of vet.

• 3.2.GL1.13 verschillende voedingsmiddelen kennen
• 3.2.GL1.14 voedingsmiddelen indelen in gezond en ongezond
• 9-1.2.GL1.1 het begrip de peulvruchten
• 9-1.2.GL1.2 de begrippen de oliën en de vetten
• 9-1.2.GL1.10 het begrip de zaden
• 9-1.2.GL1.3 met de voedingsdriehoek gezonde voedingsmiddelen identificeren
• 9-1.2.GL1.4 met de voedingsdriehoek ongezonde voedingsmiddelen identificeren deels Snoep en ander ongezond eten wel; rood vlees, dat Op.stap als voorbeeld noemt, bewust niet (geen eenduidig antwoord).

Verkeer

Het kind herkent verkeersborden aan hun betekenis, tikt het stopbord en de stopstreep, zegt wat een fietsbel of claxon betekent, tikt een hulpdienst en beslist of het mag oversteken.

• 9-1.1.GL1.1 de stopstreep herkennen
• 9-1.1.GL1.2 de betekenis van de fietsbel en de claxon
• 9-1.1.GL1.4 gebodsborden herkennen, waaronder D1, D7, D10, D11
• 9-1.1.GL1.5 verbodsborden herkennen, waaronder C3, C11, C19
• 9-1.1.GL1.3 de betekenis van de bel- en lichtsignalen van hulpdiensten deels Een aankomende hulpdienst laten voorgaan, ook bij groen; de sirene klinkt niet (voorlopig uit).
• 9-1.1.GL1.6 het bord B5 benoemen: stopbord deels Het stopbord herkennen bij zijn naam; zelf benoemen kan de app niet nakijken.

Fauna en flora

Het kind sorteert in zoogdier, vis of plant, tikt lichaamsdelen aan op een koe, hond of vis, kiest welk dier iets heeft om iets te doen, en zegt of een jong uit de buik of uit een ei komt.

• 3.1.GL1.4 de classificatie fauna (zoogdieren, vissen) en flora
• 3.1.GL1.2 zoogdieren beschrijven op basis van hun bouw (kop, romp, poten, staart, vacht)
• 3.1.GL1.3 vissen beschrijven op basis van hun bouw (vinnen, schubben, kieuwen)
• 3.1.GL1.5 de levenscyclus van zoogdieren deels Levend geboren of uit een ei, en jong bij volwassen dier; de volgorde van de levenscyclus niet.
• 3.2.GL1.7 het begrip de wervelkolom deels De wervelkolom aanwijzen bij de hond; bij de mens niet.

Planten

Het kind tikt delen van een plant aan, zoekt de zaadjes in een vrucht, zegt of iets een vrucht of een zaad is, en vult de kringloop van een boon aan.

• 3.1.GL1.1 planten beschrijven op basis van hun bouw (wortel, stengel of stam, blad, bloem, vrucht, zaad)
• 3.2.GL1.8 de begrippen de stam, de vrucht, het zaad

Robotje

Het kind leest een programma van pijlen, legt zelf pijlen om het robotje naar de batterij te brengen, test het en zoekt het foutje in een programma.

• 8.1.GL1.4 een lineair algoritme ontwerpen, testen en debuggen: algoritme, sequentie
• 2.4.GL1.14 pictogrammen die een richting aanduiden lezen en gebruiken

Blokken sorteren

Het kind sorteert logische blokken op vorm, kleur of grootte, met "niet" en tot twee kenmerken, zoekt het blok dat niet past, vult een kruistabel en past een als-dan-regel toe.

• 2.4.GL1.25 objecten sorteren volgens 1 of 2 criteria
• 2.4.GL1.24 als … dan … uitspraken gebruiken deels Een als-dan-regel toepassen; zelf formuleren kan de app niet nakijken.
• 3.2.GL1.1 het begrip het sorteren deels Sorteren op een kenmerk; de app verwoordt het waarom, het kind niet.

Vormenjacht

Het kind zoekt vlakke figuren en ruimtefiguren, ook gedraaid, groot of klein en in verschillende soorten, koppelt een voorwerp aan een vorm, lost vormraadsels op en kiest welk stuk precies in een gat past.

• 2.4.GL1.2 de driehoek, de rechthoek, het vierkant, de cirkel
• 2.4.GL1.3 de kubus, de balk, de bol, de piramide, de kegel
• 2.4.GL1.7 ruimtefiguren herkennen, benoemen en sorteren, ook in andere oriëntaties en groottes deels Op beeld in plaats van handelend; herkennen en benoemen, niet zelf sorteren.
• 2.4.GL1.8 vlakke figuren herkennen, benoemen en sorteren, ook andere oriëntaties, groottes en types deels Op beeld in plaats van handelend; ook alle soorten driehoeken.
• 2.4.GL1.1 de begrippen vlak, gebogen deels Vlak en gebogen in de raadsels.
• 2.4.GL1.5 recht, gebogen, punt, lijn, hoek bij het beschrijven van vlakke figuren deels Het kind begrijpt de woorden in de raadsels; zelf beschrijven niet.
• 2.4.GL1.6 recht, vlak, gebogen, punt, lijn, hoek bij het beschrijven van ruimtefiguren deels Het kind begrijpt de woorden in de raadsels; zelf beschrijven niet.
• 2.4.GL1.21 congruente figuren (gelijke vorm en grootte) identificeren deels Op beeld: welk stuk past precies in het gat.
• 2.4.GL1.9 meetkundige objecten opdelen in en samenstellen met vlakke figuren deels Samenstellen met één stuk in een gat; geen echte tangram.

Spiegelen

Het kind kiest wat het in de spiegel of het water ziet, legt het spiegelbeeld met blokjes en zoekt welke tekening dichtgeplooid op elkaar past.

• 2.4.GL1.26 het begrip spiegelbeeld
• 2.4.GL1.23 symmetrie in eenvoudige figuren herkennen
• 2.4.GL1.20 eenvoudige spiegelbeelden met materiaal leggen m.b.v. een (geo)spiegel deels Leggen met blokjes op een scherm; een echte geospiegel hanteren niet.

Zwaar, lang of vol?

Zonder getallen: het kind leest een balans, beslist wat na een handeling evenveel blijft, vergelijkt linten, kiest instrument en eenheid (m, l, kg) en vergelijkt met 1 kg, 1 l of 1 m.

• 2.3.GL1.1 we meten geen objecten maar grootheden (lengte, inhoud, massa)
• 2.3.GL1.3 een meting geeft aan in welke mate een grootheid aanwezig is: metingen rangschikken
• 2.3.GL1.4 conservatie van lengte, inhoud en massa
• 2.3.GL1.7 een gepast meetinstrument en een geschikte maateenheid kiezen
• 2.3.GL1.13 de maateenheid meter (m)
• 2.3.GL1.14 de maateenheid liter (l)
• 2.3.GL1.22 de maateenheid kilogram (kg)
• 2.3.GL1.23 referentiematen voor massa
• 2.3.GL1.10 meetresultaten ordenen (seriëren) deels Twee of drie dingen vergelijken; een langere rij ordenen zit in Meten.
• 2.3.GL1.15 referentiematen en referentiepunten voor lengte en inhoud deels Referentiematen (deur, melkpak, meetlat); referentiepunten niet.
• 2.3.GL1.16 ook de lengte van gebroken, gebogen of grillige lijnen kan gemeten worden deels Een touw in bochten of opgerold blijft even lang.
• 2.3.GL1.21 referentiematen voor lengte en inhoud gebruiken om te schatten deels Vergelijken met de referentiemaat; zelf schatten en daarna meten niet.
• 2.3.GL1.26 referentiematen voor massa gebruiken om te schatten deels Vergelijken met het pak suiker van 1 kg; zelf schatten en daarna wegen niet.
• 2.3.GL1.25 met een balans en een weegschaal tot op 1 kg wegen en afwegen deels De balans aflezen; wegen en afwegen zit in Meten.